人教版小学四年级上册Unit 5 Dinner's ready

 A let’s spell

教学设计

玉田镇联合小学  冯凤丽

教学目标：

1.知识目标：掌握-e在不同单词中的发音规则；能正确区分-e在不同单词中的发音并朗读含i-e的单词。

2.能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结知识的能力。

3.情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。

教学重点：

掌握-e的两种发音。

教学难点：

能根据-e的两种不同的发音给单词归类。

教学准备：

录音机、录音带、课件。

教学过程：

1 Warm-up & Revision

（1）师检查上节课布置的课后作业

（2）师生齐唱自编的chant,复习前四个单元学习的元音字母a,i,o,u的两种发音：

a-e, cake-cake-cake       i-i-i,pig-pig-pig

a-a-a,cap-cap-cap         o-o-o, not-not-not

o-e, nose-nose-nose       i-e,kite-kite-kite

u-u-u,bus-bus-bus         u-e,use-use-use

2 Presentation & Practice

Read , listen and chant

(1)教师走到一名学生的面前，说：Give me your pencil.教师在说到单词me时指着自己，帮助学生明白其意思。稍后，引导学生指向自己并说单词me

(2)教师指着一名男生对着其他学生说：He is a boy.Right?学生回答后，教师又指着一名女生说：She is a girl.Right?以此方式，引出he和she,教师带读。

(3)教师用课件展示出自己的全家福以及自己与朋友的合影，说：We are a family.We are friends.教师重读we并示意其他学生跟读。

(4)稍后播放该部分的单词录音，让学生跟读两遍。教师板书me,he,she和we并在字e下方画线，让学生自己总结字母e在这些单词中的发音规律。最后教师补充完善并总结。

(5)播放该部分的chant,让学生进一步感知字母e在单词中的发音。

(6)板书bed,red,pencil,get和let并在字母e下方画线，提醒学生注意-e的发音。稍后教师先带读，再请发音标准的学生带读。

(7)让学生先判断板书上两组单词中e的发音是否相同，稍后教师进行讲解说明。

(8)教师带领学生将黑板上的单词全部拼读一遍，稍后教师读单词，学生来拼读。

2.Read.listen and tick(√）

学生朗读该部分的单词。稍后教师播放录音，学生勾出所听到的单词，听完后师生共核对答案。最后全班一起拼读所有单词。

3.Listen,circle and write.

(1)教师播放录音，学生根据录音中读出的单词圈出正确的字母。稍后再次听录音，请学生在四线内写出与图片内容相应的单词

(2)师生共同核对答案。

Step 3 Consolidation & Extension

活动：给单词宝宝找家。教师逐一出示词卡，全班依次齐读后，教师将其贴在黑板上。如3,me,she,pen和red等。接着出示两张小房子的图片，小房子上分别都贴有一个单词，如let和be。稍后教师请两名学生上台根据元音字母e的发音规则给词宝宝找到相应的房子。最快最准确的获胜。台下学生可在底下进行演练归类。

Step 4 Summary & Homework

1.小结：师生共同回顾本课时字母e在单词中的发音规则

2.作业：(1)听录音，跟读Let's spell部分的内容三遍；(2)完成本课时的配套练习。

板书设计

Unit 5 Dinner's ready

A let’s spell

Me     he      she     we

bed    red     pencil    get     let

教学反思：

本课时主要是语音教学。我在演示单词的意思后，让学生听录音并跟读单词，引生在听的过程中观察单词的音与形，充分发挥了学生的主动性。最后请学生尝试归纳出们的共同点，一方面培养了学生观察和总结的能力，另一方面又加深了学生对单词的记忆在巩固与拓展阶段，我设计“给单词宝宝找家”的活动，让学生能正确辨别元音字母e在中的两种不同的发音，学生完成情况也较好。此次课取得了不错的教学效果。