《梅花魂》教学设计

【教学目标】

1.认识“葬、腮”等12个生字。

2.默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会外祖父眷恋祖国的感情，并了解“魂”的含义。

3.学习作者托物言志的表达方法。

【教学重点】

默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会外祖父眷恋祖国的感情，了解“魂”的含义，。

【教学难点】

学习作者托物言志的表达方法。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

1、图片导入

露从今夜白，月是故乡明。家乡始终是令人魂牵梦绕的地方，一轮明月，一阵秋风。一场秋雨，能勾起人无限的思乡之情。今天我们将跟随的幽幽梅香，去感受作者笔下那份独特的乡愁。

二、初读感知

1.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.出示我会认，指导学生识记生字词。

三、品读释疑

1.课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？

吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤感、赠墨梅图、送梅花绢 （对祖国的眷恋之情）

2.找出课文哪一段表达了外祖父的思乡之情。（从关键段落体会情感）

2.抓住外祖父（三）次落泪（从典型事例体会情感）

（1）.思乡的泪

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

为什么外祖父要教“我”读唐诗宋词?

唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，渗透着中华民族的民族精神， 外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借教“我”读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。

拓展：你还知道哪些描写乡思乡愁的古诗句，请你再写出几个这样的古诗句。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。  

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

人言落日是天涯，望极天涯不见家。

（2）.无奈的泪

我说：“外公，你也回祖国去吧！ ”

想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来。

（3）.深情的泪

船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花

3.抓住外祖父的两件藏品

墨梅图     梅花手绢

他对这两件藏品有着怎样的感情？

珍 爱

（1）.找一找：从哪些词句可以看出外祖父对梅花的珍爱？

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”

训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

4.在外祖父心中梅花的地位是什么？他心中的梅花是什么样的？

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”

把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。 三个“最有……”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。梅花魂也就是指梅花的精神。

“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”

外祖父为什么珍爱梅花，表达了外祖父什么样的思想感情？

外祖父把梅花作为中华民族精神的象征、即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不低头节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。

“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

外祖父要我做一个有气节，有梅花精神的人。

5. 出示有气节的名人图片，以及就新冠肺炎疫情付出贡献的白衣也是我们需要学习的榜样。

6.讨论交流：梅花魂指的是什么？

梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。

4、总结课文

5、课后拓展练习

《回自己的祖国去》