教材分析

《第一次世界大战》是九年级世界历史下册第三单元第8课的内容。19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致了大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界史上影响深远。

学情分析

学生经过两年多的历史学习，已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力。在学习中国史时，学生已通过“二十一条”、“五四运动”等相关内容了解到第一次世界大战与巴黎和会的相关内容，掌握一定基础。同时他们思维活跃，对于世界近代史的新内容充满了好奇心和求知欲。

课标要求

通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难。

教学目标

1. 知道三国同盟、三国协约两大军事对抗集团的形成、萨拉热窝事件、第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响

2. 了解第一次世界大战的原因，认识突发事件对人类和平的威胁；理解一战的性质和影响，培养学生对历史事件的综合分析能力。

3. 通过第一次世界大战的学习，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难，引导学生树立反对战争、热爱和平，远离战争的意识。

教学重

难点

重点：知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等

难点：第一次世界大战爆发的原因及影响

教学方法

情景教学法、讲授法、演示法等

学习方法

小组合作探究，讨论法等

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

教师展示图片：英国在中国招募劳工以及中国劳工坐船奔赴欧洲战场

随后，教师展示课题和学习目标，师生进入本课学习。

讲授新课

一、    壹·此消彼长，力量失衡 ——探战争之缘由

教师展示PPT表格：1913年，英、德、美、法实力对比，引出一战的根本原因。

教师展示PPT，德国经济的发展并没有得到与之相匹配的政治地位。它的不满在漫画和材料中体现出来。

教师展示PPT资料，学生根据地图以及课本35页第一段，完成填空。

教师展示PPT资料，学生总结双方扩军备战的表现。

教师展示PPT，讲述，一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：欧洲变成一只“火药桶”，只等“一粒火星”将它引爆。请同学们阅读课本P35相关史事，及右边的第二段内容。思考：

“火药桶”指的是哪里？

“一粒火星”指的是什么事件？

教师展示PPT，小组讨论

（1）有人说，如果没有萨拉热窝事件的发生，第一次世界大战就可以避免。你认为这种说法对吗？请你说出理由。

（2）你是如何看待普林西普的行为？

教师展示PPT，阶段小结

过渡：萨拉热窝事件后，德皇威廉二世兴奋的说：“这是千载难逢的机会，现在不发动就永远没有发动的机会了”。之后，奥匈帝国经过与德国策划，于7月28日向塞尔维亚宣战，一战正式爆发。

2、贰·硝烟四起，战火燎原——解战争之过程

教师展示PPT，学生阅读课本36-37页，完成填空。

教师展示PPT，讲述战争的主战场，主要参战国。

教师展示PPT，各主要参战国的目的，由此总结一战的性质。

教师展示PPT，讲述正是因为他们为自己的利益而战，所以战争打的格外激烈。一战中，最重要的是凡尔登战役，请大家结合课本，找到战争时间和战争双方。并通过图文感受战争的残酷性。

教师展示PPT，讲述战争进行到1917年，双方都已经筋疲力尽。此时，出现了加速战争结束的一些因素，请同学们阅读课本37页第一段。找到加速战争胜利的因素。

教师展示PPT，讲述1918年，德国投降。一战以同盟国的失败而结束。

教师展示PPT，讲述纵观整场战争，历时四年零三个多月，先后有31个国家参与战争。战火燃遍了亚欧非三洲，卷入人口超过15亿，经济损失达3400多亿美元。

过渡：战争虽然结束了，但是硝烟未散。我们来学习本节课的第三个篇章。

三、叁·曲终人散，硝烟未散-—论战争之得失

教师展示PPT，根据材料和所学知识，总结第一次世界大战的影响。

教师展示PPT，讲述，一战虽然结束了，但是战火并未离我们远去。今天的巴勒斯坦和以色列的人民正在经历着战火。所以，一战带给我们什么样的启示呢？

教师PPT展示，课堂小结

结束语：

第一次世界大战留给我们的思考没有结束。战争总是残酷的，和平才是美好的。

习近平总书记曾经说过：当今世界，和平与发展已成为时代主题，但各国面临的安全威胁日益复杂，战争威胁始终挥之不去。中华民族热爱和平，中国人民深知和平之可贵，中国坚定不移走和平发展道路，永远是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。     

在联合国广场上，有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望。在全球化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义，为世界和平贡献自己的力量。

学生观看图文资料，带着学习目标，进入本课情境。

根据表格，总结出：经济上美德领先，超过英法。但政治上英国殖民地数量世界排名第一。

结合课本，学生指出两个人物代表着德国和英国，德国在向英国的海上霸主地位发起挑战

通过课本以及地图，知道两大军事集团的名称、成员国以及行成时间。

通过图表，得出结论。双方冲突不断，战争一触即发。

通过读教材以及观看视频。知道巴尔干半岛成为火药桶，萨拉热窝事件成为导火线。

小组讨论，评价普林西普的行为。

学生总结一战爆发的三点原因

学生阅读课本自学。

学生结合地图，知道主战场的地理位置，以及主要参战国。并知道意大利退出同盟国加入协约国。

学生整合材料，抓住关键词，如“争夺”“抢夺，“瓜分”“霸主”等。总结一战的性质是：西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的帝国主义战争。

学生自学，找到战役的时间和双方。

学生自学，找到加速战争结束的三点因素。

学生结合课本和图片文件，识记一战结束时间。

学生通过数据，总结一战特点。

学生解读四则材料，结合教师讲述，进一步理解第一次世界大战带来的深远影响。

学生独立思考，总结启示。

激起学生的兴趣和求知欲，带着任务，进入本课的情境。

了解一战的根本原因：帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。

结合教师简述和漫画材料，知道英德矛盾是列强的最主要矛盾。

增强学生归纳知识点的能力，增强对两大军事集团形成的理解。

通过读图、读表格，培养学生的读图能力，以及表达能力。

通过对地图的分析，培养学生的时空观念。

强调爱国需要激情也需要理性，国际冲突需要冷静也需要和解，培养家国情怀。

通过阶段小结，形成知识体系。

培养学生提取有效历史信息的能力。

提高学生的读图能力，培养时空观念。

培养学生整合历史材料、抓关键词的能力，能够提取有效信息，培养分析问题、解决问题的能力。

培养学生阅读材料的能力。

培养学生的史料实证能力。

培养学生识记重大历史事件事件的能力。

培养学生对特点类问题的总结能力。

增强史料实证、论从史出的意识，深入理解第一次世界大战的影响。

通过图片和一战的史实，使学生认识到和平的来之不易，渗透情感教育

板书设计

教学反思