课题

课题	30、安徒生公园	课时安排
教学目标	1.学会本课生字，积累优美的词句。 2.了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。 3.有感情地朗读课文。
重点难点	了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。

教学过程：

预设教学路径		预设学生活动	备择方案
第一课时一、谈话导入新课。（一）教师引导学生回顾这个单元学习的安徒生童话，以及课下同学们读过的安徒生童话。（二）教师引导学生讨论：安徒生给你留下了怎样的印象。（三）教师引导学生走进新课：我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走进安徒生生活的世界。二、初读课文，自学生字。（一）初读课文，教师提出自读要求：自读课文，把课文读通顺，读流利，一边读一边勾画出带有生字的词语。（二）教师检查初学情况。 1.教师出示词语：砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据。 2.检查读文情况：（1）分节指名朗读课文。教师相机指导朗读和对字词的理解。（2）教师可以引导学生进行评价三、再读课文，了解课文内容。（一）再读课文（二）全班交流：（课件出示课文段落）指名读，教师指导学生有感情地朗读课文。（课件出示课文段落）指名读，教师指导学生有感情地朗读课文。四、记忆字形，指导书写。教师指导重点字的书写。重点指导以下内容： “享、幻、竖”三个字学生容易丢添笔画，应重点指导。比较“享——亨”、“幻——幼”、“竖——坚”之间的字形区别。其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。第二课时一、回顾导入（一）回忆课文都描写了哪些美景？（二）教师将学生带入学习情境：上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园，这节课我们将继续来到公园的小河边、枫树下、花丛旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们的丰厚的精神财富。二、品析课文，走进安徒生的世界。（一）课件出示品读课文学习提示：围绕“安徒生公园的美丽景象唤起了你的哪些记忆？”这个问题，联系上节课在课文里勾画的语句和你读过的安徒生作品说一说。课件展示《丑小鸭》内容片断：可怜的丑小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。（二）激发学生想象：安徒生公园里还会有什么景物？都唤起了你的哪些想象？三、小笔头：如果你是这个小公园的导游，你会对游客介绍哪些内容？四、拓展练习，了解安徒生的丰富人生。		学生回顾课下读过的安徒生童话可能有：《野天鹅》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等学生自由畅谈 1.学生听老师范读课文，然后自由读课文。 2.遇到读起来有困难的地方多读几遍，遇到读不准或不理解的字词可以查字词典。学生自由练读，指名练读。交流理解文中难理解的词的意思。学生分节朗读课文 1.学生小声读课文。 2.思考：安徒生公园都有哪些美丽的景色？找出相关的句子或者段落勾画下来。学生交流课文第一段，“欧登塞是一座美丽的城市”部分。学生感情朗读学生交流课文第二段，“公园的形成”部分。学生感情朗读 1、认读本课生字、组词，并试着说句子。 2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 3、学生独立描红书写。学生描述安徒生公园的美景：小溪、红枫、白桦、垂柳、白天鹅、铜雕。学生联系上节课勾画的语句和读过的安徒生作品回答： 1.由“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛茸茸的灰色，正像安徒生童话里所描述的‘丑小鸭’”想到《丑小鸭》。 2.关于“马头鱼身的铜雕”问题，学生根据自己课下查找到的资料，介绍这个神奇的神话传说。 3.看到“野天鹅的雕塑”想到《野天鹅》的故事。学生简单介绍野天鹅的故事内容 4.看到“从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。”想到讲述发生在中国的《夜莺》的故事。 …… 学生自由谈： 1.公园里可能会有小美人鱼的雕像，使我想到《海的女儿》中美丽善良的小公主对美好情感的向往。 2.公园草地上盛开的雏菊和铃兰花，使我想到了《小意达的花儿》。 3.看到小河，仿佛看到了《拇指姑娘》里被睡莲托着的小姑娘顺水漂流。 4.公园里可能会有一个红鞋子的雕塑，使我想到了《红舞鞋》里的珈伦。 5.学生结合资料可能会谈公园及周围的雕塑作品 …… 学生进行小练笔（一）学生通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。 1.安徒生对剪纸的热爱。 2.安徒生对旅行的热爱。 3.安徒生对各类题材作品的涉猎。（二）课下阅读更多安徒生的童话作品。	初步感知课文，感受城市的美丽、历史的悠久，感受公园的美丽和它的童话色彩。教会学生在语言环境中识字、理解字词，对易错字进行重点指导，加强记忆。教会学生读书时养成良好的学习习惯，比如边读边思考、读书时动笔勾画语句等。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习。教学中要借助有关重点语句，由公园景物引发学生对童话故事的联想，由文本内容延伸到课外的阅读积累。此环节课前要布置学生大量阅读安徒生的童话故事
板书设计	欧登塞——美丽安徒生公园清悠的小河——树木天鹅天然的公园——唤起幻想安徒生铜像——名字的由来

预设教学路径		预设学生活动	备择方案
第一课时一、谈话导入新课。（一）教师引导学生回顾这个单元学习的安徒生童话，以及课下同学们读过的安徒生童话。（二）教师引导学生讨论：安徒生给你留下了怎样的印象。（三）教师引导学生走进新课：我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走进安徒生生活的世界。二、初读课文，自学生字。（一）初读课文，教师提出自读要求：自读课文，把课文读通顺，读流利，一边读一边勾画出带有生字的词语。（二）教师检查初学情况。 1.教师出示词语：砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据。 2.检查读文情况：（1）分节指名朗读课文。教师相机指导朗读和对字词的理解。（2）教师可以引导学生进行评价三、再读课文，了解课文内容。（一）再读课文（二）全班交流：（课件出示课文段落）指名读，教师指导学生有感情地朗读课文。（课件出示课文段落）指名读，教师指导学生有感情地朗读课文。四、记忆字形，指导书写。教师指导重点字的书写。重点指导以下内容： “享、幻、竖”三个字学生容易丢添笔画，应重点指导。比较“享——亨”、“幻——幼”、“竖——坚”之间的字形区别。其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。第二课时一、回顾导入（一）回忆课文都描写了哪些美景？（二）教师将学生带入学习情境：上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园，这节课我们将继续来到公园的小河边、枫树下、花丛旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们的丰厚的精神财富。二、品析课文，走进安徒生的世界。（一）课件出示品读课文学习提示：围绕“安徒生公园的美丽景象唤起了你的哪些记忆？”这个问题，联系上节课在课文里勾画的语句和你读过的安徒生作品说一说。课件展示《丑小鸭》内容片断：可怜的丑小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。（二）激发学生想象：安徒生公园里还会有什么景物？都唤起了你的哪些想象？三、小笔头：如果你是这个小公园的导游，你会对游客介绍哪些内容？四、拓展练习，了解安徒生的丰富人生。		学生回顾课下读过的安徒生童话可能有：《野天鹅》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等学生自由畅谈 1.学生听老师范读课文，然后自由读课文。 2.遇到读起来有困难的地方多读几遍，遇到读不准或不理解的字词可以查字词典。学生自由练读，指名练读。交流理解文中难理解的词的意思。学生分节朗读课文 1.学生小声读课文。 2.思考：安徒生公园都有哪些美丽的景色？找出相关的句子或者段落勾画下来。学生交流课文第一段，“欧登塞是一座美丽的城市”部分。学生感情朗读学生交流课文第二段，“公园的形成”部分。学生感情朗读 1、认读本课生字、组词，并试着说句子。 2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 3、学生独立描红书写。学生描述安徒生公园的美景：小溪、红枫、白桦、垂柳、白天鹅、铜雕。学生联系上节课勾画的语句和读过的安徒生作品回答： 1.由“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛茸茸的灰色，正像安徒生童话里所描述的‘丑小鸭’”想到《丑小鸭》。 2.关于“马头鱼身的铜雕”问题，学生根据自己课下查找到的资料，介绍这个神奇的神话传说。 3.看到“野天鹅的雕塑”想到《野天鹅》的故事。学生简单介绍野天鹅的故事内容 4.看到“从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。”想到讲述发生在中国的《夜莺》的故事。 …… 学生自由谈： 1.公园里可能会有小美人鱼的雕像，使我想到《海的女儿》中美丽善良的小公主对美好情感的向往。 2.公园草地上盛开的雏菊和铃兰花，使我想到了《小意达的花儿》。 3.看到小河，仿佛看到了《拇指姑娘》里被睡莲托着的小姑娘顺水漂流。 4.公园里可能会有一个红鞋子的雕塑，使我想到了《红舞鞋》里的珈伦。 5.学生结合资料可能会谈公园及周围的雕塑作品 …… 学生进行小练笔（一）学生通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。 1.安徒生对剪纸的热爱。 2.安徒生对旅行的热爱。 3.安徒生对各类题材作品的涉猎。（二）课下阅读更多安徒生的童话作品。	初步感知课文，感受城市的美丽、历史的悠久，感受公园的美丽和它的童话色彩。教会学生在语言环境中识字、理解字词，对易错字进行重点指导，加强记忆。教会学生读书时养成良好的学习习惯，比如边读边思考、读书时动笔勾画语句等。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习。教学中要借助有关重点语句，由公园景物引发学生对童话故事的联想，由文本内容延伸到课外的阅读积累。此环节课前要布置学生大量阅读安徒生的童话故事
板书设计	欧登塞——美丽安徒生公园清悠的小河——树木天鹅天然的公园——唤起幻想安徒生铜像——名字的由来