课题

青蛙卖泥塘 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与能力

　1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。

过程与方法

在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。

情感态度与价值观

    学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学

重点

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学

难点

　1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
　2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学素材

生字卡片   课件

第一课时

教学

目标

　1. 认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，

　2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

　3.学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。

教具

准备

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、谜语导入。（出示课件2）

1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？

   运用谜语引入课文，提高学生兴趣，引起他们的探究欲望。

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文。

1.读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

　（1）自由认读。

　（2）请“小老师”带读生字。

　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　（4）去掉拼音，随机抽读。

3.交流识记方法。（出示课件3）你记住了哪些字？是怎样记住的？

指导：蛙=虫+圭

卖=十+买

搬=扌+般

倒=亻+到

籽=米+子

泉=白+水

破=石+皮

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（出示课件4）

5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（出示课件5）

（1）声音要响亮

（2）不读错字

（3）不添字掉字

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求

认真听，不说话。

8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文第1、2自然段。

1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。

2.学生质疑。

3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？（出示课件6）

4.小组讨论，全班交流。

　青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。

四、学写生字。

课件展示本课会写字，注意放在田字格中。（出示课件7）

　蛙  卖  搬  倒  籽  泉  破  应

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.重点指导难写字：（出示课件8）

蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。

“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。

4.学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

五、作业布置。（出示课件9）

1.熟读课文。

2.听写本课学习的生字

用多种方法识记生字，同时对生字读法加以指导，既让学生积累生字，又让学生明确了学习方法。

朗读对低年级学生来说也非常重要。因为朗读能让我们积累词句，还能让我们尽快了解课文内容。

【设计意图】设计这个环节，目的是巩固这节课所学生字，积累词语，成为学生自己知识结构的一部分。

课堂作业新设计

【答案】

1. pá   kàng      bē    guǎn

2.蛙   籽    泉

3.修    盖    晒    种    栽

第二课时 

教学

目标

1.复习巩固“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
　  4.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教具

准备

 多媒体课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（   ）分钟

　　一、检查字词，复习旧知。

　1.认读生字卡，交流识字方法。

　2.轮读新词，练习说话。

　3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。

二、学习课文第3—10自然段。

1.自由朗读课文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（出示课件11）

2.小组讨论，全班交流。（出示课件12）

（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。

（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（出示课件13）

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（出示课件14）

听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。

听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。

5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（出示课件15）

小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……

6.泥塘发生了怎样的变化？（出示课件16）

栽树 → 栽了树

　　种花 → 种了花

　　修路 → 修了路

　　盖房子 → 盖了房子

三、学习课文第11、12自然段。

仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！” （出示课件17）

　　体会：吆喝声更大了。

2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）

3.指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。（出示课件18）

预设：

（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”

　　引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。

4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”

　　5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。

 复习上一节课的知识，巩固上一节课的内容，同时为下一节课的学习扫清文字障碍。

设计这一环节的目的，通过问题的设置，让学生学会合作，学会交流，提高表达能力和分析、综合能力。

分解色朗读，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时提高学生自主学习能力，提高参与度。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 四、总结全文，布置作业（出示课件19）

1.总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

2.作业.

（1）把这个故事讲给别人听。

（2）积累一些关于勤劳的名言警句。

 积累课外知识，提高学生语言表达能力。

板书

内容

课堂作业新设计

1.看拼音，写词语。

qīng    wā           mǎi   mài       bān   zǒu           quán    shuǐ

（            ）    （            ） （            ）      （            ）

2.选词填空。

采集      搜集

（1）它到处（        ）草籽。

（2）他到处（        ）证据，证明自己没有犯罪。

3.用加点词语造句。

（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。                  

_______________________________________________________________

（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。

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4.读一读，做一做。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

（1）写出下列词语的近义词。

突然------（         ）     挺好-------（          ）

（2）给下列句子换个说法， 意思不变。

这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

_______________________________________________________________

（3）用横线画出泥塘环境美好的句子。

（4）读了选文，你有什么收获？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】

1.青蛙   买卖    搬走    泉水

2.（1）采集    （2）搜集

3.（1）要是我也能像他那样有厉害的功夫，就好了。

（2）站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。

4.（1）忽然     很好

（2）这么好的地方，自己住挺好的，不要卖掉了。

（3）有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

（4）优美的环境是勤劳的人用双手创造的。我也要做一个勤劳的人，为社会做出贡献。

教学反思

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

　　在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，用生活的经验来理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来

　　在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。