内  容

一、导入新课

导入类型：图片导入。（出示蝙蝠和雷达的图片）

教师口述：同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（板书：蝙蝠和雷达）

【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】

二、资料介绍

学生介绍搜集的资料，教师适时补充。

1.蝙蝠。哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

2.雷达。利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

3.超声波。超过人能听到的最高频(20 000赫兹)的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。

4.仿生学。仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科，于20世纪60年代形成一门独立的学科。只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

蝙蝠漆黑启示避开敏锐系着苍蝇证明揭开障碍荧光屏飞蛾蚊子即使科学横七竖八绳子研究驾驶

（重点指导生字：蝙：“蝙”读“biān”，不要读成“piān”；

蝠：“蝠”和“幅”是形近字，都读“fú”；

漆：“漆”和“膝”是形近字，不要读成“xī”；

避：不要只读一半，不要读成“pì”；

锐：不要只读一半，不要读成“ruì”；

系：是多音字，在本课读“jì”, 不要读成“xì”；

揭：“揭”和“渴”是形近字，不要读成“kě”；

荧：“荧”和“萤”是形近字，都读“yínɡ”；

屏：不要只读一半，不要读成“bìng”。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：系（jìxì）

练①读句子，找发现。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

②读一读：放学的路上，我看见一位阿姨在给小明系（jì）鞋带，心想他们一定是母子关系（xì）。

（3）理解词语。

练把词语和意思连起来。

启示非常黑；很暗。

捕捉启发提示，使有所领悟。

漆黑捉；抓。

横七竖八（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。

探路形容纵横杂乱。

敏锐事先探察道路情况。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。）

（2）梳理课文思路。

练填空： 课文先写（飞机夜行这种现象），再写（科学家做了三次试验），最后写（科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达）。

四、学习“会写字”

蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶

1.学生字

认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

练习

　竖（　　　）即（　　　）绳（　　　）证（　　　）　驾（　　　）

　坚（　　　）既（　　　）蝇（　　　）征（　　　）架（　　　）

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构，左窄右宽；  “究、驾”，上下结构的字；“竖”上下匀称，“系”上中下结构，上小下大；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀称。）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”，学生练写。

横：右边部分书写时占三分之二。

究：上下结构，最后一笔是横折弯钩要宽一些。

驾：上面加的一撇要长一些，下面马的一横要长一些。

练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。

内  容

一、课前导入

1.同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗？

（学生介绍课外搜集的资料）

2.今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书课题:《蝙蝠与雷达》）

【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】

二、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？
2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。）

三、精读课文，深入理解

（一）让我们先来看看蝙蝠的探路方法。
    1.蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？

（即使……也；懂得了蝙蝠高超的飞行本领。）

从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？

（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）

【抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。】

模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。

④说感受。

⑤蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？

（赞叹、佩服）

同学们，读到这里，你还想知道什么？

（蝙蝠是怎样探路的？）

2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验

从这个疑问句中，你读懂了什么？

（眼睛特别敏锐）

3.     这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛

方法指导:

概念:过渡句(段)就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句(段)。

作用:承上启下

判断方法:承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。

运用：可以根据过渡句（段）提出问题，这是从文章的形式入手提出问题的。

（2）看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。

接下来，请同学们分小组学习。

1.自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？

2.边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。

3.小组讨论填表格。

4.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家，我在第次实验中是这样做的）

3.小结：三次试验证明。

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？

4.     学生自读后提问。
5.     过渡语：我们班的小科学家真棒！蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

(3)    探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。

1.快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

（1）汇报句子。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

（2）男女同学赛读。

（3）思考：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

（教师板书：嘴  发出  超声波  遇到   障碍物 传到 耳朵）

教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理：

超声波

                     嘴     ）））））））））

             蝙蝠                            障碍物

                     耳朵   （ ( ( ( ( (

过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？

2.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。

（教师板书：天线  发出  无线电波  遇到  障碍物  反射  荧光屏）引导学生模仿教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理：

无线电波

                      天线     ））））））

        飞机（雷达）                             障碍物

                      荧光屏   （（（（（（

指名复述雷达探路的原理

【设计意图：用图示法更容易帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及它们之间的联系】

3.集体朗读第八节。

四、拓展延伸、体会情感

1.科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。

2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而发明的吗？
　　（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。）

【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】

五、课堂小结

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

六、当堂检测（选做）

1.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？（教材课后题第2题。）

2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？