白雪歌送武判官归京
岑参
玉田县石臼窝中学 孙明智
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌并理解诗歌大意；
2、 赏析诗句，描绘出诗歌的画面，感受岑参诗歌瑰丽雄奇的特点。
3、 体会作者对友人的惜别之情，昂扬乐观的英雄气概。
教学重难点：
1、领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。
2、感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。
教具准备：幻灯片
教学方法：朗读法、合作探究法
教学课时：一课时
教学步骤:
一、图片导入，激发兴趣
我国是一个诗歌的国度，优秀的作品浩如烟海。而送别诗像一朵凄美绝艳的奇葩，开在远古的中国。同学们还记得哪些送别诗，请根据画面内容说出诗句。
(屏显送别画面和诗句)
今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。
二、理解题目：从诗题中你能读出哪些信息？
天气情况是雪天，人物是武判官，事件是送武判官回京，体裁是歌行体，以前学过《茅屋为秋风所破歌》。
接下来我们就看看本文是否围绕题目所写。
三、朗读感知
1、检查预习，容易读错的生词：
出示幻灯片：狐裘qiú 锦衾qīn 瀚海 hàn
阑干 lán 羌笛 qiāng 掣 chè 琵琶：pí pa
2、点名朗读
老师布置了预习，请一名同学试读，其他同学认真听，注意字音节奏是否准确。
如果有字音或节奏的问题，师生指出。教师明确：七言诗的节奏是二二三的节拍，如：北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
3、自由朗读（要准确流畅，不读断，不回读。）
4、教师范读课文
5、再次点名朗读，四名同学朗读，每人读四句，最后一个读六句。学生评价：从流畅性，节奏，语速等方面。
四、整体概括
通过刚才的朗读，以及题目的理解，概括一下本诗主要写了什么？
本诗主要写，在一个雪花飘飞的日子，诗人岑参送别友人武判官回京。这是一首雪中送别诗。也就是写了咏雪和送别。(板书)诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，大家看看如何划分？
（1-10）咏雪，（11-18）送别。
五、品读赏雪
（一）先来欣赏“咏雪”的部分。
岑参作为唐代杰出的边塞诗人，他的诗歌突出特点就是雄奇瑰丽。请大家再次品读诗歌，结合词句说说你读到边塞哪些“奇丽”的景?
学生自己思考后，相互交流，然后班里展示。
1、“北风卷地白草折”的“卷”是席卷，“折”是断，读出了边塞风势的大。因为风大，所以都把白草吹断了，侧面体现风大。
教师提示：“卷”能不能换成“吹”？“卷”更能体现风的猛烈。俗话说“墙头草，风吹两边倒。”草一般都是柔软、倒而不折的，这里的草为什么却折断了呢？注释里说白草是一种晒干后变成白色的草，新疆干旱缺水，所以草是干枯的，就容易折断了。（提醒学生结合注释）
分析不全时，教师适当提示。同时指导朗读，注意“卷”和“折”适当重读，以突出风的猛烈。如果读得好，教师夸奖“真是个激情的朗读者。”
2、“胡天八月即飞雪”中，“即”表现雪来得早，“飞雪”写出雪花漫天飞舞的情景，侧面体现有风。
教师可以此时的天气为例，我们这里是华北地区，如今已进入十月，我们这里依旧阳明媚，丝毫不见雪的踪迹，而西北边塞八月就已经飞雪了，雪真是来得早。
3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”运用比喻，把雪比喻成梨花，新奇。“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇。”千树万树“，突出了雪的壮美景象。
同学们发挥想象，组织语言，相信你能用自己的话描述出来。
学生试着组织语言描述
我们常常把梨花比喻成雪，像朱自清的“白的像雪”，而这里却把雪比喻成梨花。其实岑参对梨花情有独钟。看岑参的诗
出示屏幕：
长安杨柳春欲来，洛阳梨花在前开。---《送魏四》
梨园二月梨花飞，却似梁王雪下时。 ---《梁园歌》
边城细草出，客馆梨花飞。 ---《河西春暮忆秦中》
读着他的诗，恍惚间，我们好像感觉美丽的梨花出现在眼前，如果是你，你的心情会怎样？（愉悦、高兴、惊喜）那么，就请你带着这样的感情大声读一读。
学生朗读此句。教师也可以让学生评价或者自评。
4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，“不得控”和“冷难着”既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威，是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。
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六、知人论世，联系背景
奇冷的边塞雪景在作者笔下却有美丽的梨花，漂亮的珠帘，锦缎被子，如此壮丽的景色出现在作者笔下，这是为什么呢？这与当时的背景有关。
出示背景：
（唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族战事不断。频繁的战争，火热的生活，激发诗人创作的热情。他们亲赴边塞，接触边塞的风土人情，接受战争的洗礼，并创作大量边塞诗。
岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的豪情两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有独特体会，形成了雄奇瑰丽的创作风格。他曾写道“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”）
由此你读出了一个怎样的诗人？
学生试着回答。
因为作者有理想，有追求，热爱生活，有建功立业的决心。国家的强盛又给人一种昂扬向上的力量，所以在此诗中我们看到更多乐观向上的情怀。
七、再次品读，感受深情
齐读最后四句，说说你从诗句中读出了诗人的怎样的深情？怎样读出来的？
1、“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”
最后四句最能表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。“空”更体现他内心的惆怅，韵味悠长。
你能描述最后的画面吗？组织好语言。
学生描述
友人带了祝福和牵挂，给诗人留下了无尽的思绪。这样的结尾，言有尽而意无穷，这就是诗歌的“留白”艺术。这种艺术在李白的诗中也有体现，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
峰回路转，友人消失在雪地里，诗人还在深情的目送，看着马蹄印，他在想些什么呢？请你发挥想象，相信你能说出来。
学生想象描述（今日一别，何时再见？如此风雪之路，朋友会遇到很多困难吧？------）
2、“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”军中设置酒宴送别，足见情谊深厚。
3、“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”
“掣”和“不翻”，旗帜在寒风中毫不动摇，体现天寒。用了“红旗”一词，更加引人注目，这样的色彩一下点亮了整个阴沉惨淡的天空，画面生动，色彩鲜明。
八、教师总结人物：
读到这里，我们感受岑参心中不仅有一树美丽的梨花，浪漫的诗情，而且有抱负，有理想，豪情万丈，更可贵的在他的内心有一腔滚烫的热情，有一侠骨柔情，重情重义。最后让我们再次朗读全诗，感受这份真情。
九、布置作业，推荐阅读
1、朗读背诵《白雪歌送武判官归京》
2、朗读《别董大》
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白雪歌送武判官归京
岑参
咏 雪 雄 奇 瑰 丽
送 别 依 依 惜 别