四年级音乐教案
第一单元 师生情
每当我走过老师窗前
教学目标:
1、通过对歌曲的聆听和演唱，表达对老师深深的爱戴之情。
2、指导学生能用甜美、统一的声音演唱歌曲。
2、在参与活动的过程中,不断激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的艺术实践能力。
教学重难点：
通过歌声的表达，让学生能充分感受到对老师的深爱之情。
教学准备：多媒体课件 电子琴
教学流程：
一、组织教学，师生问好
二、导入新课，学唱歌曲
1、 猜一猜。
师：有一个人，把无知的我们带进美丽的校园，教给我们丰富的知识。有一个人，把懵懂的我们领进宽敞的教室，教给我们做人的道理。他是谁？
2、看课件，说一说从这组图片中你看到了什么？想到了什么？
3、师:现在请大家闭上眼睛,回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏，轻轻的)
4、师生交流
师：是啊，他们为了孩子们，在教育的土地上默默的耕耘、无私的奉献，无怨无悔，这就是老师。有一群学生，在教师节的时候用歌声送给了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？
5、完整初听《每当我走过老师窗前》
6、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能深情的朗诵歌词吗？（背景音乐《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）
7、引导听唱歌曲
师：同学们读的很好，下面我们带着情感再来听一遍歌曲。
（1）教师引导，反复听唱
（2）教师指导，随琴演唱
8、教师范唱、歌曲处理
师：大家唱得很好，老师也忍不住想唱一唱，同学们仔细听看看哪里和老师唱的不太一样。（通过听辩，找出自己唱的不足之处）
师：你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）
师：那让我们把自己的情感用歌声表达出来，（再演唱一遍）
9、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》体会情感
师：同学们，有一个小朋友也为老师唱了这首歌，我们一起听听她是怎么唱的（播放课件）
师：同学们，她唱的怎么样？
10、完整演唱
师：前两段前半部分为领唱部分，后半部分和第三段是齐唱部分。现在就让我们带着这份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我们也能唱得和她一样好!（带着情感完整演唱歌曲）
三、拓展教学，情感升华
1、观看老师的英雄事迹
师：世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地告诉你：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。（播放课件5.12英雄老师事迹）
师：看完短片，你有什么感受？（伟大，光荣，无私）
四、教师小结，师生再见
师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，是大爱，虽然这几位老师在灾难中离我们而去了，但我们会记住他们的。同学们，这是没有鲜花的舞台，这是没有掌声的读白，但是老师们依然选择了这份职业，从来不曾后悔过，让我们拉起手来一起把祝福送给全天下最敬爱的老师。（课件播放第一段后间奏部分让学生退出教室）
师：同学们让我们带着对老师的祝福走出教室，再见。
第二单元 梦幻世界
愉快的梦
【设计思路】 本课以《音乐课程标准》中的基本理念为准侧，遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动建立在听的基础上，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生对所听音乐有独立的感受与见解。通过学生亲自参与、探索等一系列音乐实践活动，完成对6/8拍的含义的感受-探索-认识-表现-运用。
【教学目标】
1、情感目标：通过学唱和表演歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。
2、能力目标： 能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉快的梦》，并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演，充分发挥学生的想象力。
3、 知识目标：能够了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点，并能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。进一步学习二声部的合唱技巧。
【教材分析】《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解。
【教学重点】学会唱歌曲《愉快的梦》 并表演。
【教学难点】6/8拍的强弱规律的把握，并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。
【教具准备】钢琴、多媒体、打击乐器等。
【教学过程】
（一）营造氛围，组织教学：
1、播放欢快的歌曲《小白船》，让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式进入教室，感受喜悦、和谐的课堂氛围。
2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。
（二） 创设情境，引发兴趣。
1、 说梦：利用媒体播放优美的背景音乐，由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。 设计意图：充分调动了学生学习的欲望，让学生有了主动学习的意识。
2、 听梦 师：歌曲中的小朋友非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小朋友啊？（出示图片日本小朋友），歌曲情绪是怎样的呢？ 第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中的小朋友梦见了什么？师：在一个宁静而美丽的夜晚，她又做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇的梦。那么他梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡…… 设计意图：激发学生的想象能力，也让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习兴趣，使之学习氛围活跃起来，让大部分学生主动参与学习。
（三） 巧引知识，突破难点
（1） 教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。
（2） 复习巩固：引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过的拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。
（3） 导入新知识点：6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。
（4） 讲解６／８拍和3／4拍的异同点，并出示媒体，选择合适的感情术语为歌曲标上。 活泼的（ ）雄壮有力的（ ）忧伤的（ ）抒情优美的（ ）（5）多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。设计意图：这样可把把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现，让大部分学生主动参与学习，使之学习氛围活跃起来。 3、唱梦：媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。
（1） 教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉快的梦》。
（2） 请学生说说听完歌曲的感受。（是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船、、、、）
（3） 播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲的旋律线。 师：刚才的片段播放的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？ 平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分） 注意：A、 5 · 5 · 音低，气息往下沉 摇 啊 B 、2 · 2 0 长音，5拍 船 C 、5 5 5 4 2 音较高，气息托住 轻轻 师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。注意： 5 · 3 4 5 换气师：请你把这首歌的结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段？如何分？（生）具体说 师：第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘的意味；第二乐段为合唱部分，音的进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 下面我们学习歌曲第二段。 师：那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。
（4） 完整的演唱第一、二段歌词。播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。 设计意图：本环节让学生以聆听的教学方式学唱了歌词，学生就很容易的学会的歌词，并达到了准确、完整的有感情地演唱。
（5） 媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。（小组跟琴学唱） 学做小老师：分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。 （轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱）
（6） 音乐小游戏（接唱比赛）： 师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。 设计意图：通过旋律小游戏，可以反馈学生对乐曲的了解程度，让学生从无意识到有意识，从感性到理性，很容易的掌握了本课歌谱。 并用拍手拍肩等方式打节拍。
（四） 即兴创编,表现音乐：
4、 舞梦：
（1） 教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生的创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。
（2） 媒体出示各种表演歌曲的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。
a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。
b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。
c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。 可以小组表演形式，也可以形式多样化（指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等）老师巡视指导。 说明：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。
（3） 共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们的优点。
教师小结：以小礼品（老师制作的手工彩色纸船）作为奖励。
【课堂小结】
学生先总结今天所学习的内容，教师总结。 结束语： 梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。老师希望同学们能够为自己的梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实！
【板书设计】 《愉快的梦》 3/4拍：强 弱弱 6/8拍：强弱弱次强弱弱
第三单元 红领巾之歌
少年，少年，祖国的春天
【教学目标】
知识目标：掌握2/4节奏和3/4节奏变化拍子的转换。
能力目标：通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。
情感目标：学唱歌曲《少年，少年，祖国的春天》培养学生热爱祖国，热爱社会主义的感情。
【教学重点】把握歌曲的演唱风格。
【教学难点】一、用正确的方法演唱二声部合唱歌曲，。
二、二声部要唱得和谐、优美。
【教学过程】
导学案：
一、组织教学
1、用音乐进行师生问好。
2、音阶练习：《哆来咪》
二、综合训练
1、发声练习：《半个月亮爬上来》
以表演形式进行歌唱，渲演课堂气氛，调动学习兴趣。
综合训练设计为闯关游戏寓教于乐，使枯燥的知识变为快乐的游戏。
第一关：发声练习，师用情境教学法利用大屏幕展示歌曲意境。
学前做法：
（1）利用大屏幕配合分声部视唱歌曲。
（2）两声部旋律合唱。
（3）填词合唱。
2、节奏练习
（1）情境教学法，出示电脑动画儿童在草地上跳舞。
（2）模仿打出节奏，口读节奏，手打节拍。
（3）鼓励法，读准的放胜利的曲子，读不准的放叹息声。
3、视唱练习
（1）分声部视唱歌曲旋律。
（2）两声部合唱。
（3）找两个学生分声部合唱。
三、学习歌曲 《少年，少年，祖国的春天》
1、导言：经过几次的闯关同学一定很累了，现在我们轻松一下，请欣赏一组风光片，同时将你所看和所联想到的讲给同学和老师听。（放大屏幕展示风光片）
2、范唱：放录音听歌曲，同时提出问题，问题在听歌曲后回答。
（1） 歌曲的演唱情绪和速度？
（2） 歌曲分为几个乐段？每个乐段分为几个乐句？
（3） 歌曲的演唱风格？
3、学习歌曲旋律
（1）分析歌曲的调式旋律特点。
（2）分乐段、乐句视唱旋律。
（3）重难点乐句练习（和声部分）。
（4）随琴合唱。
4、 填唱歌词
（1） 找一生朗读歌词，师配乐。
（2） 轻声填唱歌词
（3） 合唱处重点练习
5、歌曲演唱风格处理
（1） 分乐段进行艺术处理。
（2） 声音强弱力度控制。
（3） 正确地吐字、咬字。
（4） 以情带声，声情并茂。
四、巩固歌曲
（1） 随伴奏演唱歌曲。
（2） 找生领唱歌曲，其它学生用打击乐配奏并合唱歌曲。
五、总结
（1）找学生总结这一节课所学到的知识。
（2）教师加以概括同时担提出希望。 学习歌词以情带声词曲正确结合优美歌唱。
歌曲艺术处理中渗透德育，教育学生热爱祖国，努力学习。
中国少年先锋队队歌
一、教学目标
1.让学生在聆听、演唱中，激发培养学生对音乐的兴趣，激发学生的爱国主义情感，增强集体主义精神。
2.运用聆听、示范、表演等方式，学生可以完整演唱歌曲。
3.学生可以有感情地演唱歌曲，准确听前奏进入演唱，演唱中准确表现歌曲的风格特点以及速度。
二、教学重难点
【重点】
有感情演唱歌曲，表现出进行曲节奏的风格特点，表现出少先队员的朝气蓬勃以及爱人民爱祖国的感情，激发学生的爱国情感。
【难点】
准确听前奏进入演唱，并准确表现音乐特点及速度。
三、教学准备
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
上课伊始，教师为学生播放《中华人民共和国国歌》，并设置问题：这首歌曲是什么名字?同学们现在的身份是什么?
学生回答自由回答。
教师根据回答引出本节课主题《中国少年先锋队队歌》。
(二)初步聆听
1.教师播放音频，并设置问题：大家认为这首歌的速度是怎样的?
音频结束后，学生自由回答。
教师总结：这首歌速度是进行曲速度。
2.复听歌曲，并提问：听完音乐有怎样的感受?
学生自由回答。
教师总结：歌曲让人感觉到朝气蓬勃。
(三)探究学习
1.再次聆听
教师在再次播放音频，和学生一起以原地踏步来表示节奏。
2.旋律学习
(1)教师在多媒体大屏幕展示曲谱，弹钢琴范唱歌曲第一段，请学生用手表示出旋律线。
(2)教师弹奏钢琴，师生共同哼唱第一段旋律，多次练习歌曲听前奏起唱，突破课程难点。
(3)教师弹钢琴范唱第二段，学生拍手表示节奏作为伴奏。
(4)教师弹奏钢琴，师生共同哼唱第二段旋律，纠正演唱过程中不准确的地方。
(5)教师弹奏钢琴，学生哼唱完整旋律。
3.学唱歌词
(1)教师播放音乐，师生共同聆听歌词中描述的内容。
(2)教师播放歌曲伴奏，学生原地踏步跟伴奏朗诵歌词，体会歌词表达的积极向上、爱祖国、爱人民的感情。
4.完整演唱
师生跟随伴奏完整、有感情地演唱歌曲，演唱中表现出进行曲节奏的风格特点，表现出少先队员的朝气蓬勃以及爱人民爱祖国的感情，激发学生的爱国情感。
(四)拓展延伸
教师为学生播放音乐，学生分组创编舞蹈动作并进行展示，教师给予鼓励性评价。
(五)课堂小结
师生共同回顾本节课学习重点，感受音乐所表达的中国少年先锋队队员朝气蓬勃、积极向上的形象，以及爱人民、爱人民的情感，激发学生的爱国精神。
留下开放性作业，思考作为中国少年先锋队队员，应该怎么做，下节课进行简单的分享。
第四单元 运动场
小小足球赛
教学目标：
一、知识目标：
掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
二、能力目标：
培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。
三、情感目标：
通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
教学重点：
准确、自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
教具：多媒体课件 电子琴
教学过程:
一、上课歌
二、常规练习：音符歌、doremi之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势
三、歌曲导入：
1、师：同学们，你们喜欢运动吗？
生：喜欢
师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？
生：跳绳、踢毽子……
师：问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！
2、全班同学合着音乐做运动（播放琴里《小小足球赛》伴奏）
师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？
师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并随着老师用身势动作伴奏。
四、聆听歌曲范唱
师：你们听出来了吗？是什么啊？
生：足球
师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意吗？（生：愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了吗？（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。
五、学习啦啦队口号（课件出示）
师：口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。
1、师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。
2、学生齐读节奏
3、边读边拍节奏
4、加入口号边读边拍
师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？
5、加上动作再喊一次口号
师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。
6、师生共同合作
演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号
师：我们合作得真默契啊！
七、攻克歌曲难点：（课件出示）
师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？（生；两次）第一次射门成功了吗？（生：没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？（生：失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。
1、师弹出旋律，学生加词演唱
师：大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。
2、学生试着再次演唱
师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。
3、加入情绪再次演唱
师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。
4、学生演唱“哈哈哈……”一句
师：还能再高兴点儿吗？
5、学生加入情绪演唱。
师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会 ，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！
八、跟琴试着演唱歌词。
九、强调有问题的乐句（课件出示）
师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。
1、师生一同做手势放慢速度演唱歌谱
2、加上歌词演唱
师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。
3、试着从“凌空一倒钩”一句连一次。
再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。
十、完整随伴奏拍手演唱歌曲。
分成男、女同学来演唱。男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。
师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！同学们可以和现场的小朋友们一同演唱歌曲。
十一、观看《小小足球赛》Flash并随范唱演唱歌曲。
师：足球比赛精彩吗？边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！
现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？
12、情境模拟：
请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学演唱歌曲。
师：这两个同学表现得好吗？（生：好）虽然只有两个人在比赛，但也让我们感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！请回座位。
刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是离不开歌声的，在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器为自己喜爱的球队助威，现在让我们一同来了解一下都有哪些乐器。大家看大屏幕。
十三、拓展：了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器（课件呈现）
师：同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一首有关足球的歌曲，名字叫《小小足球赛》，还了解到了啦啦队员使用的助威乐器，那老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利呢？
师：不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。让我们从今天做起，共同努力吧！好！今天的课就上到这儿，让我们边唱歌曲边出教室吧！
十四、随音乐出教室。（课件播放歌曲范唱）
第五单元 幸福的家
共有一个幸福的家
教学目标：通过学习《共有一个幸福的家》学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。
教学重点：体会少数民族音乐的风格特点
教学难点：体会少数民族音乐的风格特点
教学过程：
1、复习歌曲《我的妈妈叫中华》引出中华大家庭的话题，大家讨论多媒体显示：中国地图，56个民族在地图上的分配，演示各民族的风土人情。如：新疆的冬不拉，蒙古的马头琴、傣族的葫芦丝等。提问：你们还知道那些民族的特色?(学生自由交流)
2、新授歌曲《共有一个幸福的家》 (1)播放歌曲《共有一个幸福的家》 谈感受：听了歌曲后你有什么感想?(培养学生的民族意识) (2)跟琴哼唱歌曲旋律，分析歌曲的结构，学生分组活动后用图形表示表示出来。(ABA)
3、重点练习难点节奏：“ XX X ? ”、“ X X X X X ? ” (引导学生用的语言创作这些节奏)
4、有节奏的朗读歌词，感受歌词所表达的内涵。 思考：歌词中出现了几个民族?你们知道它们分别分布在我国的哪些地方吗?(介绍相关的资料)
5、用听唱法学会歌曲，教师及时指导唱得不好的地方。(注意切分音、一字多音及装饰音的唱法)新-课- 标-第 -一-网
6、在熟唱歌曲后，教师指导学生进行歌曲处理。 a、演唱形式的处理：A 齐唱——B 领唱——A 齐唱 b、演唱情感的处理：指导学生用热情、奔放的情感演唱歌曲。
7、教学扩展
(1)分组为17——24小节分别创编出表现不同民族的歌词(要求按17——24小节原有的节奏创作，鼓励创作的与别人的不一样。)
(2)汇报各组创编的歌词，学生自评、互评，教师小结。(根据学生创编的歌词，教师示范几段民族舞蹈动作，大家一起来学习)
(3)放歌曲录音，学生在音乐伴奏下，唱着自己创编的歌词，跳着各民族的舞蹈，载歌载舞的表现歌曲。
(4)欣赏几首民族大团结的歌曲，如《爱我中华》等
(5)谈感受：大家谈这节课的学习情况和收获，激发学生热爱祖国大家庭的情感。
第六单元 天山脚下
我是少年阿凡提
教学目标：
1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。
4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教具：
钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、 歌篇等
教学过程：
一、 组织教学
1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。
2．师生问好 。
二、创设情境，舞蹈导入
（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。
1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？
2、学生自由回答：是新疆。
3、师：是的，这些是新疆舞的动作。
欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏音乐）
4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界……
生：观看课件欣赏。
5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢……。
三、新歌教学
（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。
1、导入歌曲。
师：这么美妙的歌舞，引来了……（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……（出示歌片）
提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)
2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?
3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、复听歌曲：
师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。
5、再听歌曲：
师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）
6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)
7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）
8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。
（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）
9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。
师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？
生：猜测、观察歌篇。
师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)
知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。
师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。
A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴
B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜（加和不加进行听辨比较）
C、切分音处，闭口法。5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可 对他 不 客 气（多唱，学唱本句曲谱）
D、附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 17 | 哎
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲处理。
师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？
生：愉快，高兴。
师：请同学们一起唱一下这一句。
师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？
生：不高兴，生气。
师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）
师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？
生：高兴。
师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？
生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）。
13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲
14、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）
15、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐） 让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）
16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。
生：（边唱边舞蹈）
四、拓展练习，歌词创编
（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）
师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？
生：保护环境。
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？
生：……
师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。
生：（活动）
师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？
生：汇报……并且师、生做相应地评价
五、 情感教育，结束教学
1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？
生：（自由发挥）
2、教师提出希望。
希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
3、引入生活中的小英雄。
师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？
生：（自由说说）
4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。
小巴郎，童年的太阳
教学目标：
1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受新疆的音乐风格。
2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。
3、通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。
教学重难点：
学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会新疆音乐独有的特点。
教学准备：
多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
1、看视屏，听流行歌曲《请你到新疆来》
师：今天，在课一开始，李老师想用一首热情的歌曲开始我们的音乐之旅，请你仔细观察视频，当中有哪些富有地方特色的东西，这首歌曲演唱的是哪个地方？
生：新疆，哈密瓜……
师：说的对，我给同学们简单介绍一下新疆。
三、学唱新歌《小巴郎，童年的太阳》
师：新疆位于我国西北边陲，总面积166.49万平方公里，占中国陆地总面积的六分之一，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗等8个国家接壤；陆地边境线长达5600多公里，占中国陆地边境线的四分之一，是中国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。
新疆原有13个历史悠久的民族，新疆人能歌善舞，每个民族有自己有特色的音乐文化。新疆是个好地方，有那么多的美景那么多的美食那么多有特色的东西，但是时间关系，李老师不能一一的给大家详细介绍，因为剩下的大部分时间老师要给大家重点介绍一下新疆的好歌。今天李老师要跟大家一起来学习的歌曲是《小巴郎，童年的太阳》。有没有同学知道“小巴郎”是什么意思？
生：
师：不知道，不要紧，我们把问题带到歌曲里听，听完告诉我歌曲的情绪怎么样，讲了些什么？
1、听歌曲，感受歌曲的情绪和内容。
生：
（拓展歌曲内涵，说说小巴郎是个怎样的孩子，说出他热爱学习，胸怀宇宙的气势）
师：歌曲当中还有个词语叫“亚克西”，你们猜什么意思？
生：
师：亚克西是新疆语，意思是很棒。
师：让我们再来熟悉一遍歌曲，为了让同学们学的更简单，老师希望这次同学们边听边注意找找，歌曲当中有没有相似乐句。
2、在听歌曲，熟悉旋律，找找看，歌曲当中有没有相似乐句。
生：
（强调相似乐句中不同的地方，等会唱的时候要注意区分）
师：现在让我们试着把歌曲唱一唱，如果遇到困难我们停下来一起解决。
3、老师范唱，让学生提醒自己演唱时需要注意的地方，间接的为学生待会更好的演唱打下基础。学生可跟着轻声哼唱。（演唱顺序）
4、直接演唱歌词，遇到不准确的地方，纠正（用亚克西表扬）
难点A：一字多音，让学生关注两个音，想怎么唱准确，找学生当老师，示范解决。
难点B：重音记号的认识和运用
5、唱歌谱
刚才已经把歌词填唱的很好了，现在能试着唱唱歌谱吗？注意刚才说到的乐句之间的差别可一定要注意哦。速度慢一点演唱，唱的不准确，找学生当老师解决。
6、加入歌词，更准确的演唱歌曲。（最后加入“亚克西”竖大拇指，烘托气氛）
7、感情处理：轻快活泼的，声音有弹性，重音记号处要唱的力度强一点。
四、拓展
师：新疆的人除了能歌还特别会跳舞，有人说新疆的人会走路就会跳舞，我们班有没有同学知道什么新疆经典的舞蹈动作的？教教大家。
生：
师：那我们现在休息一下嗓子，安静的来欣赏一段新疆舞，感受一下新疆人是怎么善舞的。
欣赏新疆舞《花儿为什么这样红》
五、课堂小结
新疆是祖国的一块宝地，也可以说它是一个内容丰富的宝藏，今天我们通过学习只是触及到了宝藏最表层的东西，如果你希望更多的了解新疆，建议同学们回家去网上搜集相关的内容进行学习。
第七单元 唱给妈妈听
我爱妈妈的眼睛
教学目标：能深情地、连贯地演唱歌曲《我爱妈妈的眼睛》；初步了解歌曲的高潮，歌曲的“重复”写作手法；启发学生通过演绎歌曲，领会母亲的伟大，激发学生感恩之情。
教学过程：
1．教师深情地讲述一个关于“母爱”的感人故事，导入课题《我爱妈的眼睛》。
2．教师现场跟伴奏声情并茂演唱歌曲，学生整体感受歌曲。
3．熟悉和理解歌词，采用师生一问一答的形式朗读歌词。
4．播放原声录音，再次整体听赏歌曲。
5．学习歌曲的第二部分（歌曲高潮部分）。引出“歌曲高潮”的学习；教师简介歌曲高潮的定义和一般特征；聆听感受、模仿老师演唱、学生尝试随乐演唱、师生合作表现（教师领唱前四乐句，学生齐唱高潮部分）。演唱时声音要求（明亮、饱满）；情绪要求（激昂）；力度要求（稍强）。
6．学习歌曲的第一部分。老师演唱歌曲第一部分，学生谈谈第一部分旋律特点及旋律发展规律。引出“重复”写作手法；简介歌曲“重复”写作手法；学生随琴唱唱第一部分歌谱；通过分析第一部分和第二部分旋律和情感表现特点，通过聆听录音和老师的范唱，由学生从力度、音色、情绪等方面提出第一部分演唱要求，完成歌曲演唱要求表。
《我爱妈妈眼睛》演唱要求
| 声音 | 情绪 | 力度 |
第一部分 | 柔和、连贯 | 深情、亲切 | mp |
第二部分 | 明亮、饱满 | 激昂 | mf |
7．有感情地通唱全曲。
8．拓展活动。
活动一：妈妈歌曲演唱大比拼，即全班同学分成三组，以组为单位演唱妈妈为主题的歌曲，请一位同学上台作挑战记录，唱得多者为胜。
活动二：写“爱心卡”，送鲜花，即学生把最能表达对妈妈感恩之情的一句话写在“爱心卡”上，与一朵康乃馨花一起，在《我爱妈妈眼睛》的歌声中，送给在场的妈妈们。
祝福妈妈
一、教学内容：
1、唱 ：《祝福妈妈》
2、 做： 只要妈妈露笑脸
3、 听：烛光里的妈妈
二、教学目的：
1、通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力， 演唱时能做到均衡、和谐。
2、继续感受三拍子韵律，丰富对民歌音调的积累。
3、通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。
4、八孔竖笛，继续学习吹奏《烛光里的妈妈》
三、教学重点和难点：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增强对民歌的了解与认识。
四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排：二课时
第一课时
教学内容： 唱《祝福妈妈》
教学目标：
1、能有表情的演唱歌曲；
2、感受合唱的艺术表现力；
3、能均衡的、和谐的演唱三声部；
4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。
教学重点、难点：三声部合唱
教学准备：录音机、磁带、发声练习曲
教学过程：
导言：大家喜欢自由吗？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------你可以通过肢体语言来表达下自由吗？
一、 发声练习
1、 出示
5 4 3 | 2 —— | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 —— ||
3 2 1 | 7 —— | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 —— ||
2、 演唱
在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘（第一声部）。
在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们（第二声部）。
二、 学唱歌曲
1、 歌词朗读
聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？
这正是揭示了一个----------的道理呢？
2、揭题，感受
这是一首古老的德国民歌——祝福妈妈。快来听听吧！你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。
3、学唱歌曲
虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。
（1） 主旋律（第一声部）——听唱法
（2） 第二声部——跟琴声唱
（3） 第三声部——听唱
（4） 第一、二声部合唱，第三声部听
（5） 第一、三声部合唱，第二声部听
（6） 第二、三声部合唱，第一声部听
（7） 三声部合唱
合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？
如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？ 合唱时可是少了谁都不行哦！
三、 总结下课
安全小常识： 过马路、左右看，大家要走人行横道。
第二课时
教学内容：学唱民歌
教学目标：通过学唱《烛光里的妈妈
》，继续感受三拍子的韵律，并丰富对民歌音调的积累，增强民族自豪感。
教学重点、难点：视唱歌曲，感受三拍子的韵律。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习《祝福妈妈》。
教学时，可以将第5、6小节及第11、12小节的合唱部分作为合唱练习。要注意第二声部第6小节的导音“7”的音准和三部合唱连续的同音进行。提醒学生控制好气息，保持声音的位置，唱稳低音。合唱训练的过程应该由二声部过度到三声部合唱。
二、新授
导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字+1，能唱出其中几句旋律+2，能唱又能说出是哪个地区的民歌+5，积分多者为胜，抢答的节奏为
X X X X | X 0 ||
我要来一 个！
获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。
（一）、 学唱《烛光里的妈妈》
1、 初听、感受
我们现在听到的是山东民歌《烛光里的妈妈》从中你感受到什么？
2、 出示歌谱。
3、 作品介绍：《烛光里的妈妈》是一首山东民歌，音乐舒展豪放、旋律优美，具有劳动人民憨厚朴实的性格，为单乐段分节歌的形式，唱词为两乐句唱一句词，节奏较宽，有较多的拖腔。
4、 视唱旋律学唱歌词。
（1） 在老师引导下边拍手边唱。
（2） 在老师指挥下，注意换气。
（3） 提示3/4，感受三拍子韵律。
5、 练习时要求学生自己学唱，以训练学生的独立视谱能力。注意连线的处理，拖腔 高音要有气息支持，做到圆润、连贯。
6、 说出自己的感受。
三、欣赏《只要妈妈露笑脸》。
1、 教材分析：（略）
3、 教学过程：
（1） 为了帮助学生理解音乐，在听赏之前向学生讲解有关的欣赏内容的大意
（2） 欣赏管弦乐合奏曲《只要妈妈露笑脸》，让学生感受乐曲那丰富的音乐表现力，展开联想。
（3） 视唱部分旋律。
4、完成课后的练习。
这首乐曲旋律的特点是（ ）。
优美、抒情的 诙谐、幽默的 雄壮、有力的
安全小常识：不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
第八单元 欢乐的日子
跳吧，跳吧
教学目标：
1、能用欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲《跳吧跳吧》，感受新疆歌曲的风格，让学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。
3、为歌曲创编舞蹈动作，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。
教学理念：
新课标中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。” 在本节课的课堂教学中，我以体验音乐、表现音乐为主线，引导学生在活动中自主参与学习。把创设情境、自主体验、探究实践、表现创造、拓展延伸，设置为本节课的基本流程。以丰富多彩的活动挖掘学生的学习兴趣。通过自主表演，拓展学生的“音乐想象”，让学生在音乐中共享合作的快乐。
教材分析:
歌曲《跳吧，跳吧》是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简洁，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。曲调欢乐跳跃，富于舞蹈性，情绪热闹欢乐，它形象地刻画了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪放的性情和欢乐舞蹈的热闹场面刻画得栩栩如生。
学情分析：
四年级的孩子具有一定的音乐知识和素养，能够初步掌握速度、音高、强弱、力度等音乐要素，上音乐课的积极性较高，善于模仿音乐。针对孩子们的这些特点，教学过程中我设计了大量的音乐实践活动，让学生参与到音乐活动中来，引导和感染他们，提高他们的音乐素养，使他们更加热爱音乐、渴望音乐。
教学重点：
用欢快的情绪演唱歌曲，感受新疆民歌的风格特点。
教学难点：
为歌曲进行创编表演，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学用具：
课件、钢琴、手鼓、铃鼓
教学课时:
一课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好
1．同学们好老师您好
师：同学们欢迎来到愉快的音乐课堂，今天老师要带你们去参加一场欢快的音乐会！你们想不想去呢？
生：想
师：那我们现在就出发吧！（听音乐做律动《青春舞曲》，体会欢快的新疆民歌风格。
【设计思路：通过欢快的新疆歌曲律动，调动学生参与学习音乐的积极性，活跃课堂气氛，使学生的注意力得到集中。】
二、导入新课
师：原来同学们都非常有舞蹈天赋，接下来让我们一起欣赏一段视频，请同学们仔细观看，然后回答问题。（新疆民俗视频）
这是什么民族？（新疆）
师：嗯，原来同学们都有一双善于发现的眼睛。
师：新疆，位于中国西北边陲，面积166万平方公里，占中国国土总面积的六分之一，是我国面积最大的省级行政区。
师：今天就让我们带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞。（聆听歌曲，感受音乐风格）
三、节奏练习
A．听辨乐器
师：听，好客的新疆人民奏起了欢快的乐曲欢迎我们来了。你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？
生：聆听手鼓演奏的声音，回答问题。
师：同学们的小耳朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。（出示手鼓，简单介绍）
B．手鼓节奏练习
师：手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。
（出示节奏，学生轻拍桌子模拟手鼓演奏。）
C．铃鼓节奏练习
师：同学们表演的可真棒，为了奖励大家，老师再给大家介绍一位新朋友，让我们一起来认识认识——铃鼓。
D．熟悉歌曲旋律（用手中的打击乐器为歌曲伴奏）
师：同学们的节奏感可真不错，老师现在也想演唱一首新疆歌曲，那你们能不能用手中的乐器为我伴奏呢？
【设计思路：生伴奏，师演唱的方式使学生对歌曲的旋律印象更深刻，熟知歌曲里的主要节奏型】
四、学唱歌曲
1、感受歌曲
师：刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？
生：欢快的
师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了许多新疆的小朋友，瞧，它们随着音乐跳得多欢快啊！接下来让我们再次感受他们欢快动听的歌声吧！（出示课件）
2、轻声哼唱旋律
师：新疆的小朋友们踏着欢快的舞步边唱边跳，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！（用手指随音乐旋律线舞动，用“哒”跟琴模唱）
3、出示歌片
同学们的模唱的可真不错，接下来就让我们把歌词加入其中，感受新疆小朋友的欢乐心情，随他们一起跳起来吧！（加入歌词，用欢快的情绪完整地唱歌曲）
【设计意图：通过感受以及“哒”字的轻快模唱，加深了学生对歌曲的认识，为最后更好的掌握歌曲奠定了基础。】
五、合作表演
师：新疆人民是一个能歌善舞的民族，他们的音乐热情奔放，他们的舞蹈美丽大方，下面我们也来跳一跳吧！唱一唱吧！
（生分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进行合作表演。）
六、拓展
有句话说“民族的就是世界的。”今天我再给大家推荐一首新疆民歌《掀起了你的盖头来》（视频）
师：你观看后有什么感受？
生：新疆人民非常热情，是一个能歌善舞的民族。
七、小结
师：同学们，民歌是千百年来劳动人民集体智慧的结晶，因此它优美动听，具有永恒的生命力。真心的希望同学们能够关注民歌、歌唱民歌、热爱民歌，将我们中华民族的经典之作，传到世界的每一个角落。今天这节课我们就上到这儿，同学们，再见！
板书设计：
跳吧，跳吧
新疆民歌塔塔尔族民歌
演唱情绪：欢快的
侗家儿童真快乐
教学目标：
1．指导学生用活泼、欢快的情绪来演唱《侗家儿童多快乐》，准确的把握好歌曲的音准，节奏。合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音量均衡。
2．感受侗族歌曲的特点，引导学生学习侗族特色的舞蹈动作。激发学生对我国民族音乐的兴趣与喜爱之情。
教学重难点：
能够用和谐自然的嗓音演唱歌曲的二声部。
教具准备：多媒体课件、音响伴奏、钢琴等
教学过程：
（一）．课前律动，热身激趣。
师：五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，我们中华民族是个和睦的大家庭，每个民族都有着自己的灿烂的文化和悠久的历史。
[设计意图：利用大家熟悉的“爱我中华”作课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受着歌中所描绘的民族大团结的欢乐情景。]
（二）、启航专列，走近侗族。
师：今天啊畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上小火车出发！
（播放《小巴郎，童年的太阳》的片断。）
2．师：领略了新疆维吾尔族的美丽风光，瞧！小火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演）
生：侗族
3．师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。
[设计意图：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，激发了学生的学习兴趣。]
（三）、走进侗寨，感受风情。
1．师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？
课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、啰吔舞。教师边放课件边介绍
[设计意图：通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。]
（四）、风情体验，拦路对歌。
A：拦路对节奏
1．师：不知不觉，小火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族小朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？
（出示课件）我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。
2、哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？
（出示课件：谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）
3、师：谁先来试试看？
（出示第一行节奏 X— | X— | X— | X— ||）
4、师：老师请你带同学们一起来试一试。真棒，老师奖励你一个小银片。
5、师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！
【XXX X | XXX X| XX XX| XX X |（后十六）】
6、下面我们来闯关对节奏啦，这边的小朋友手拍打提问的节奏，这边的小朋友对下边一条节奏，准备好了吗？看好老师的手势。太棒了，表扬。
B：拦路配合唱
1、我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？
【课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦】
2、那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（播放合唱）
师：这个合唱呀是侗族大歌表演中最高水平的。我们看看这个合唱分成了几个声部啊？老师把这两个声部分别用歌谱给小朋友唱一唱？
3、仔细来听一听你觉得这两个声部怎么区别？(第一声部，深情地悠扬的，第二声部轻快的跳跃的)
4、请小朋友用你们的肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？
5、大家的表现真不错，请小朋友自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。
6、把这两个声部分别带着歌词的来演唱一下！
7、不过这个呀可是合唱，两个声部要怎么样？有同学说了是同时进行的，那下面老师请个小朋友来自己挑战一下，和老师来进行合唱，师生分声部练习。
8、老师也想听听同学们之间优美的合唱？同学之间分组练习。
五、欢歌笑语，共享快乐。
1、我们在合唱的时候，侗族小朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？
【课件：欢迎远道而来的小客人，你们的到来就是我们重大的节日，你们愿意和我们一起歌唱跳舞吗？】
2、师：侗家娃娃用美妙的歌声来欢迎我们了，让我们仔细聆听。
【播放音乐《侗家儿童多快乐》】
3、欣赏完以后，你此刻的心情怎么样？
生：情绪：欢快
4、快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，下面请同学们听听老师的演唱，说说这首歌为什么觉得让我们快乐？（师范唱）
5、让我们按照节奏来把歌词朗读一遍。老师看看谁在朗读中感受到了这份快乐并能把他表现出来了？歌词中解决休止符和最后结尾的难点。
7、下面请同学轻声的跟着老师来唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。
8、下面跟着老师一起来唱一唱
9、完整的来一遍，注意身体要做直，吐字要清晰，咬字要准确
10、我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍。
11、侗家娃娃迫不及待的要和我们小朋友们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！
13、这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗耶舞，现在就让我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的罗耶舞。为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。
14、师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，我们一起围成一个圈，共同欢唱《侗家娃娃多快乐》
生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。
[设计意图：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。]
六、细说衷情，依依惜别。
1、我们到了侗族，你都感受到了什么？
生：了解了风俗，观赏了景观，唱了也罗歌，跳了也罗舞很开心！
2、今天我们游览了美丽的侗族，感受到了侗族小朋友的快乐生活，让我们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真快乐》，在快乐的歌声中继续游玩吧。
3、【音乐】在音乐声中结束本堂课。
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