《Unit2 My School A Let’s spell》
教学设计
一、整体设计思路
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，英语课程也承担着提高学生综合人文素养的任务。在义务教育《英语课程标准》（2011年版）的指导下，我在设计本课时首先确定课型为小学英语语音课，其次认真分析教材、教参，结合学生认知水平制定本课的教学目标和教学重难点。四年级上语音教学通过听、说、读、写的活动，学习五个元音字母长音的发音规律，并巩固辅音字母及五个元音字母短音的发音规律，拼写符合发音规律的单词。本节课主要学习字母Ii的发音规律。在设计时我注重创设情境，引导学生在情景交流中说出课本中出现的相关单词，在单词的听、说、认读中观察、发现5个单词相同的字母，进而观察总结字母的发音规律，再帮助学生运用所学规律、语音知识认读、拼写符合发音规律的新单词，以促使学生学以致用，努力向“见词能读，听词能写”的方向努力。
二、教学背景分析
本课内容是PEP小学英语四年级（上）Unit2 My School A Let’s spell。课型为小学英语语音课。Let’spell 分为 Read, listen and chant; Read, listen and number以及Listen, circle and write三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发长音[ai]规律； 第二部分通过听力活动对比i-e的发音，训练i\i-e的音——形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，辨认词形。
在三年级起始版的教材中，四年级学生已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母短音的发音规则，本学期学生将逐渐接触五个元音字母长音的发音规则。最常见的问题是，学生能够正确说出单个字母的正确发音，但在实际单词学习中缺乏拼词意识，在记忆单词时也不能灵活运用，需要老师在教学中给予学习方法的训练和指导。逐渐帮助学生“见词能读，听词能写”。
三、教学目标分析
1知识目标：能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音[ai]。
2 能力目标：能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。初步掌握绘本拼读技巧。
3学习策略目标：能够根据i-e的发音规律拼读单词，并能够根据i与i-e的发音规律拼写单词。
四、教学重难点分析
1教学重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2教学难点：学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
五、教学准备：多媒体课件、字母卡片、课堂活动设计卷。
六、教学过程设计
1 Greeting
2 Warming up：Enjoy a short video to go over the letter sounds.
Teacher says the letter sounds [b] [d] [f] [dʒ]……[ei]
Students guess the letters Bb Dd Ff Gg……a-e
(设计意图：轻松愉悦的视频内容带学生进入26个字母发音的复习、同时导入第一单元a-e词汇复习为突破本节课教学难点“听词能写”做好学习铺垫。)
3 Review the chant of Unit 1 Let’s spell.
(设计意图：复习第一单元a-e相关词汇，导入新课学习，为学生发现、学习本课i-e语音知识做好铺垫。)
Step 2 Presentation
1 Lead out the words which contain “i-e”
T:Dave likes to eat cake. How about Jake? ——like rice
T: What does Jake like to do?
S: He likes to fly a kite. ——kite
T: How many kites can you see in the sky?
S: I can see five kites.——five
T: Look! This is Jake’s kite. What’s on the kite?
S: It’s NO.9.——nine
(设计意图：承接复习内容，利用课件图片和师生问答导出本课涉及到的5个含i-e的单词like kite five nine rice，理解单词含义、初步感知发音。)
2 Learn to read the chant of Let’ spell.
1) Listen to the chant.
2) Listen and follow the chant.
3) Students chant and clap their hands together.
(设计意图：通过chant这种朗朗上口的语言形式进一步从听力、认读角度感知含有i-e单词的发音，在不枯燥的朗读中读准单词，为体会字母发音做铺垫。)
3 Listen and read the five words again and find out the same letters among these words.
T: Different words have some same things. What are the same things among them?
S: They all have the letter i-e.
(设计意图：学生通过自主观察，发现不同单词的相同之处:都含有字母i-e，为体会i-e在单词中的发音做好铺垫。)
4 Find out the pronunciation rule of letter Ii. While look at the two parts of the words and find out when I pronounce [ai] and when I pronounce [i].
big like
six kite
pig five
kid nine
sit rice
(设计意图：让学生在学习过程中通过自主朗读、观察、思考、发现、总结字母Ii的发音规则，印象、体会更深刻，之后的运用也会更加得心应手。)
Step 4 Practice
1 Read, listen and number.
(设计意图：通过听力活动对比i-e的发音，训练i\i-e的音——形对应关系)
2Listen, circle and write.
(设计意图：通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，辨认词形)
3 Listen，try to spell the words and group the words on the blackboard.
(设计意图：延伸课本学习，结合课前根据辅音字母发音说出字母这一活动，有效帮助学生结合本课所学，努力做到听词能写，同时一二单元语音知识滚动复习。)
Step 5 Production
Group work: Use the spelling skill they learned today. Try to read the story—— Sky Ride
(设计意图：运用本课所学，锻炼学生的拼读能力，初步感知、领略绘本阅读的技巧。)
七、 板书设计
Unit2 My School A Let’s spell
like （简笔画） rice （简笔画） kite （简笔画）
five (简笔画) nine （简笔画）
(设计意图：板书图文结合、简洁明了，突出教学重点，使学生一目了然。)
九 作业设计
Home work:
1 Think about what ‘o-e’ and ‘u-e’ pronounce in the word?
2 Make your own ‘i-e’ words and check them in the dictionary if them exist.
√ pike [paɪk] n. 通行费；vt. 用矛刺穿 n. (Pike)人名；(德)皮克；(英)派克
× mige