学校名称

玉田县石臼窝镇石臼小学

课例名称

《手指》

教师姓名

孙玉慧

学段学科

小学语文

教材版本

部编人教版

章节

第八单元

年级

五年级

教学目标

1.了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学重难点

教学重点：理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用，了解作者描写手指的方法。

教学难点，找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。

学情分析

五年级的学生，对于现代文的阅读理解水平有了一定的提高。经过前面的学习，能联系上下文，结合生活实际理解词语的意思;能正确流利有感情的朗读课文，默读课文。并通过第一课时的学习了解课文的主要内容。

教学方法

借助希沃白板的信息化手段教学， 首先要充分体现精读课文的特点，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的交流中矫正、完善、丰富个人对文章的品读。其次就是教师要在抓重点句段理解着力强化。再次要为学生拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领学生将课文表现的主要内容延伸到生活实际中去。 教学过程中也要着力体现本单元的语文要素。

教学过程

              《手指》

一、回顾旧知，导入新课。

教师引导：上一节课我们初读了课文，简单了解了课文的主要内容，这节课我们继续阅读课文，谈一谈我们对这五根手指的更深刻的理解。

游戏导入：引出之前学习的课文“白鹅”，初步体会幽默风趣的语言风格。

【设计意图】回顾上节课内容，通过热身游戏激发学生情感，为学习新课做好准备。提炼出本节课的学习内容，为学生的学习搭建桥梁。

二、品读课文，深入探究。

（一）找出文章总起全文的句子

教师引导：放声朗读第一自然段，找出你认为最重要的句子（关键句）。

预设：写每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

（板书：五根手指各有所长，各有所短。）

教师小结：这句话统领全文，是本文的中心句，点明了手指的特点。抓住关键句把握课文的主要内容，这是非常好的学习方法。请同学们把这个句子画下来。

（二）学习五指的特点

1.教师引导：五手指各有不同的姿态、特点和作用，请学生默读课文找出五根手指的长短处。

阅读计时3分钟，填表计时4分钟。

【设计意图】计时的设计让学生在自主学习的过程中更有时间观念

2.小组合作探讨交流完成表格，并回报成果。

分享交流，通过希沃白板的手机传屏功能将学生完成的表格传到大屏幕上，并由该小组合作完成对表格的分析。

3.其他小组提出不同意见或补充。

【设计意图】 良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式，是为培养学生综合语文素养奠基的训练。本课的结构特点清晰，学习抓住文章中的关键句来概括文章的主要内容，结合表格梳理五指的长处和短处，使学生对所学知识更清晰明了。

学生讨论结果的展示将教师与学生的互动落到实处，让学生作为主体来分享结果，在一定程度上提高学生的专注力。

（三）隆重推出大拇指（动画导入：吸引学生注意力）

1.教师引导：关于大拇指的这段话我们还能学到哪些有趣的知识呢？

预设：大拇指最肯吃苦。6个“叫他”，并列动词如“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住、”等。引导学生找出这些词语。

教师提问：“叫他”的意思。（引出默默无闻这一长处。）

教师总结：这些有相似结构的句子就是排比句。（板书：排比）

教师引导：重读“叫他”体会排比的力量。

【设计意图】朗读时语文教学的基本方式，让学生在读中悟，才能更好地理解知识。

教师引导：让学生通过对本段前两句话的观察（作者先写了“大拇指的”姿态，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。），顺势提问，这是对大拇指的赞美么。

2.体会本段前后对比突出大拇指的长处，从而引出先抑后扬的表达方法。（板书：先抑后扬）   

【设计意图】从后向前推进讲解这一段落，使学生更容易理解和接受这种新的写作方法。

3.教师提问：那么可爱可敬的大拇指真的会做出上呆呆站在一旁等这些动作么，借此复习拟人句的表达效果。（板书：拟人）

4.通过游戏总结以上3种修辞手法和表达方法。

【设计意图】让学生动手操作对知识的记忆会更加深刻！

三、拓展延伸，联系实际

教师引导：大拇指的特点和作用让你联想到了生活中的哪些人？（板书：由物及人）

预设：让我们联想到了生活中默默无闻、无私奉献的人。比如：环卫工人，交警叔叔等。

教师小结：大拇指实在在算不上美，但最肯吃苦，默默无闻，其实我们身边还有很多向大拇指一样默默付出的平凡人。

【设计意图】用思维导图的形式呈现，简洁清晰。

接下来一起观看一段视频，深入感受生活中那些人是如何默默奉献的。

【设计意图】将学生的视角从校园延伸到社会，让他们体会普通的劳动者也是可爱可敬的，激发起学生好好学习，回报社会的情感。

四、课堂总结，布置作业

小练笔：仿照课文的表达方式，用风趣幽默的语言有条理地介绍五官中的一个，并体现其特点。

【设计意图】将所学知识应用到实际中去。

五、课前承诺

通过班级管理功能选出本堂课表现最出色的小组，并鼓励其他小组的同学再接再厉！

【设计意图】提升学生课上的专注力，增强趣味性，激发学生合作探究的热情。

大拇指：   长处   排比

食指： 

手指                        拟人         由物及人

中指：      短处  先抑后扬

      无名指和小指：

教学反思

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

本文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和特点进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指的形象。本文的教学重点是理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的，教学难点是领悟其中的道理。

初读课文，了解文章大意后，结合本文“总分总”的写作特点了解文章大意；其次结合一些重点句感受本文语言幽默风趣的特点，最后抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。比如为了突出大拇指“最可吃苦的性格特点，具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。在这一段的描写中作者运动了大量的修辞手法，引导学生体会写法，体会这些句式的表达作用。小练笔的布置让学生模仿作者的写作方法以及语言的幽默风趣。

    课堂教学是一门不失遗憾的艺术，在本课时的教学中，我认为还有很多不足的地方。可以应用更多交互式的软件使互动效果更好。存在的不足主要存在于：在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进；课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生充分的表现空间。我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。