侗家儿童多快乐教学设计
教材分析：
《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。
教学对象分析：
小学三年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说：还是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。因此我用乘车旅游这一情景来贯穿我的整堂课的教学。众所周知，兴趣是最好的老师，为了能更好的激起学生的学习兴趣，我利用游戏和体验式教学，让学生在玩中学，学中玩，同时，在歌曲教学上，我用了听唱教学法，因为音乐是听觉的艺术，所以我让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快的课堂中享受音乐、学习音乐。
教学策略：
学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必须坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自编动作等学习方式，注重发展学生的能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2、方法与过程目标：
方法：有效教学法
过程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学重点难点：
引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。
教学准备：
多媒体、侗家风情画面、音响等
教学过程：
一．创设情景，导入新课。
1、启发谈话：“亲爱的孩子们，大家都知道，五十六个民族的娃娃是五十六朵祖国的花，大家共有一个幸福的家” 我们中华民族是个和睦的大家庭，每个民族都有着自己悠久的历史和灿烂的文化。
（设计意图：本单元的歌曲《共有一个幸福的家》 作课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受着歌中所描绘的民族大团结的欢乐情景。）
2、启航民族专列，串起民族系列。
师：今天老师为你们准备了畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列让我们坐上火车出发吧！
师：走进了能歌善舞的彝族，来到热情好客的撒尼族，瞧！火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演）
生：侗族
师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。
（设计意图：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，不仅激发了学生的学习兴趣，还有意识地串了一下教材民族系列这根主线，有目的地复习了本单元学过的歌曲。）
二、走进侗寨，感受风情。
（1）拦路对节奏
师：不知不觉，火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？
师：哦，我忘了告诉大家了，侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。那侗家娃娃出的什么难题呢？
（出示第一行节奏 X— | X— | X— | X— ||）
师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！
（出示第二行节奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）
师：下面我们来闯关对节奏啦，左边的同学手拍打提问的节奏，右边的同学就是对上口读的节奏，准备好了吗？太棒了，恭喜你们闯关成功！
（设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了）
三、学唱新歌，共享快乐。
师：侗族的小朋友为了欢迎远道而来的你们，特意准备了一首好听的歌曲，让我们掌声欢迎吧！
范唱《侗家儿童多快乐》）
师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？
生：情绪：很高兴、很快乐。
师：快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，下面我们就来学唱这首歌好吗？
师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要准确
师：侗家娃娃迫不及待的要和我们同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！
（设计意图：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和动听的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。）
四、细说衷情，依依惜别
1、师：快乐的时光总是那么短暂，让我们和侗族的小朋友们说声再见吧，列车就要启动，请大家做好。呜呜呜。。。。。
（设计意图：说说侗族给你的印象，让学生学有所获、学有所思。怀着对热情好客的侗族人民的眷恋之情依依惜别，为的是课后能让学生自觉地继续感受侗族风情与民族艺术）
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