基础教育精品课 真理诞生于一百个问号之后 年 级 ：六年级 学 科 ：语文（部编版） 主讲人：陈迪 学 校：鸦鸿桥镇尚文小学
15 真理诞生于一百个问号之后 部编版小学语文 六年级 下册 15 真理诞生于一百个 问号之后
为了证明 “ 真理诞生于一百个问号之后 ” 这个 观点，课文具体写 了哪三个事例 ? 波义耳发现植物酸碱 反应并发明石蕊试纸 魏格纳观察地图提 出 “ 大陆漂移学说 ” 阿瑟林斯基发现脑电 波的变化与做梦有关 回顾概括
15 真理诞生于一百个问号之后 细读事例， 了解事例是怎么印证观点的 ？
细读第 3 自然段，想一想 这个事例中 的 “ ？ ” 是 什么 ？由此 发现的 “ 真理 ” 是什么 ？这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？ 精读感知 事例一
溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 这是为什么呢？ ？ 他 认为 ，紫罗兰中有一种物质遇到盐 酸会变红。 真理
先 写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰 花瓣变红了， 再 写他产生了一连串的疑问 ， 之后 写他进行了许多实验， 最后 写他发 现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改 变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试 纸。
波 义耳是 17 世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自 己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这 才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰 插入一个 盛水的 烧瓶中 ，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎 把 一滴盐酸 溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲 洗 了一下 ，重新 插入花瓶 中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣 竞 奇迹般地 变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中 有一种 物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是 什么？别的 植物中 会不会有 同样的物质？别的 酸对这种物质会有什么样的 反应？这 一奇怪 的现象 以及一连串 的问题，促使波义耳进行了许多实验。 由此他发现， 大部 分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以 石蕊地衣中提取的紫色浸液最 明显：它 遇酸变成红色，遇碱变成 蓝色。利用 这一特点 ,  波义耳制成了实验中常用的酸碱 试纸 —— 石蕊试纸 。从那以后， 这种试纸一直 被广泛应用于化学实验中。 ？提出问题 ！找到真理 发现问题 实验探究
为什么 波义耳能有这个科学发现呢？ 请你抓住关键词句读一读，把感悟批注在 书上。
波 义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中 有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种 物质到底是什么？别的植物中会不会有同 样的物质？别的酸对这种物质会有什么样 的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问 题，促使波义耳进行了许多实验 。 善于观察 善于发问 不断探索
默读第 4 、 5 自然段， 说一说：这 两个事 例分别是按什么顺序写 的？这 两个事例中的 主人公是怎样发现 “ 真理 ” 的？ 按照学习事例一的学习方法 学习事例 二、事例三，小组合作完成下页的表格。 事例二、事例三
人物 发现问题 提出问题 “ ？ ” 实践探究从 “ ？ ” 变 “ ！ ” 发现真理 “ ！ ” 事 例 一 波义耳 紫罗兰花瓣遇盐 酸变红 这种物质到底是什 么？别的植物中会 不会有同样的物质 ？别的酸对这种物 质会有什么样的反 应？ 进行了许多 实验 制成了实验 中常用的酸 碱试纸 —— 石蕊试纸 事 例 二 事 例 三 魏格纳 阿瑟林 斯基 南美洲东海岸的凸 出部分与非洲西海 岸的凹陷部分互相 吻合 这不会是一种巧合 吧？ 阅读了大量的 相关文献，同 时搜集古生物 学方面的证据 提出了 “ 大 陆漂移学说 ” 并出版 《 海陆的起源 》 儿子睡觉时眼珠 忽然转动 为什么睡觉时眼 珠会转动？这会 不会与做梦有关 ？会是什么关系 呢？ 进行了反复 的观察实验 睡眠 中眼珠 转动，脑电 波变化较大 ，人最易做 梦
这三个事例的叙述顺序有没有共同之处 ？ 从细微的 、司空见惯的现象 中发现问题 不断发问 不断解决问题 追根求源 ，找到真理
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的 …… 波 义耳是 17 世纪英国著名的化学家。 一天 …… 这样的事情不止一例。 20 世纪初的一天 …… 请你找出课文在介绍三个事例时采用 的过渡句，并说说这些词句在文中的作 用。 3 4 5 承上 启下 这样的过渡句也突出了三个事例的相似性，使三个 事例形成一个有机的整体，说明作者紧扣课文的观点选 择事例，能够更好地证明观点，增强了课文的说服力。
15 真理诞生于一百个问号之后 总结事例， 进一步明确事例与观点的关系
齐读 第 6 、 7 自然段，思考：这两个自 然段与 事例和观点之间有什么关系？
第 6 自然段中 “ 这样的事例 ” 指的是怎 样的事例？你还知道哪些类似的事例？ 6 第 3—5 自然段所写的波义耳、魏格纳、阿 瑟林斯基 “ 找到真理 ” 的事例。 牛顿思考苹果为什 么会掉到地上，最终发 现了万有引力定律。 鲁班不明白孩子们为何 顶着荷叶，后来经过细心观 察荷叶制造了伞。
联系上文的事例，思考：找到真理需要哪 些条件？本段 与 事例和观点之间有什么关系？ 6 第 6 自然段用概括性的表述印证了开头提 出的观点，并对前文作了总结。
思考：既然第 6 自然段已经总结了全文 ，作者为什么还要写第 7 自然段？ 7
思考：见微知著、善于发问并不断探索 的能力，不是凭空产生的，那是哪来的呢？ 7 事例中科学家 的共同特点
思考：既然第 6 自然段已经总结了全文 ，作者为什么还要写第 7 自然段？ 这一自然段是作者在重申自己的观点，是对前文论述的补 充。与文章开头相互照应，使全文的论述更加严密完整。 7
真理 诞生 于一 百个 问号 之后 提出观点 发现问题 论证观点 总结观点 不断探索 结构梳理 提出问题 实验探究 找到真理 锲而不舍 见微知著 善于发问
学完这篇课文，你受到了怎样的启发 ？ 正如文中所说的： “ 只要你见微知著，善 于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个 问号之后，就有可能发现真理。 ” 我们对周围的事物通常会习以为常，不善 于观察。我们今后要留意身边的事物，多观察 ，多思考，多问几个 “ 为什么 ” 。
小练笔：仿照 课文的写法 ，选择下面任一观 点用具体 的事例来 说明。 有志者事竟成 玩也能玩出名堂